Преодолеем вместе

По статистическим данным на конец сентября 2023 учреждениями социального обслуживания Вологодской области было предоставлено 41386 услуг 484 семьям, воспитывающим детей раннего возраста. Из них 149 детей с ментальными нарушениями, 205 детей имеет статус инвалидности, 50 детей имеют ограниченные возможности здоровья, что подтверждено заключением ПМПК, 229 детей из группы риска. 8 детей получают услуги на дому, 292 ребят получают услуги в полустационарной форме.

В Вологодской области в сфере социального обслуживания населения действуют 7 служб ранней помощи (Череповец, Вологда, Сокол, Никольск, Белозерск, Кириллов, Бабушкинский район),  3 кабинета по информированию о ранней помощи, в 23 муниципальных районах функционируют кабинеты, где проводятся занятия с детьми раннего возраста, из них в 9 районах есть группы кратковременного пребывания, в 6 районах оказываются услуги на дому.

Обеспечение преемственности процессов абилитации и реабилитации детей с нарушениями развития при переходе детей в систему образования, в том числе в инклюзивной форме, является важнейшим условием успешности социализации детей в современных условиях.

С 2017 года в учреждении успешно апробирована технология межведомственного взаимодействия обеспечения процессов перехода детей с нарушениями развития в систему образования.

Данная технология предусматривает активную работу со всеми участниками инклюзивного образования:

 — с семьями, воспитывающими детей с ОВЗ и инвалидностью;

—  со специалистами и администрацией образовательных организаций;

— с другими семьями, воспитывающими детей данной группы, в которой реализуется инклюзивное образование.

Процесс перехода особых детей в систему образования начинается с раннего возраста и продолжается до периода профессионального самоопределения.

Ежегодно более 300 детей раннего возраста участвуют в мероприятиях по подготовке к посещению детского дошкольного образовательного учреждения. По результатам диагностического обследования дети, имеющие «интеграционный» потенциал к посещению  ДОУ, включаются в программы ранней помощи, где определены основные направления и стратегии работы.

На подготовительном этапе к посещению ДОУ строится работа:

с детьми

30% детей от общего количества детей, получающих услуги ранней помощи, посещают индивидуальные занятия, 50% — группы кратковременного пребывания (после посещения занятий у 80% детей развиты познавательные процессы, речь, движения, навыки самообслуживания, сформирована игровая деятельность).

  В целях подготовки к детскому саду в учреждениях созданы условия, приближенные к условиям детского сада: сначала дети могут посещать группу вместе с мамой, а затем оставаться уже без мамы. Дети учатся навыкам самообслуживания (одевание/раздевание, гигиенические навыки, прием пищи), правилам поведения в коллективе сверстников, учатся коммуникации с другими детьми и взрослыми. Занятия специалистов направлены на развитие познавательных процессов (памяти, внимания, мышления, речи). 

20% детей, которые планируют посещать детский сад,  посещают  адаптационную группу по подготовке к детскому саду «Ступеньки» (100% детей после посещения группы стали более самостоятельными и у них сформированы навыки социального взаимодействия со сверстниками). Программа адаптационной группы «Ступеньки» является одним из элементов технологии по переходу ребенка из реабилитационного центра в дошкольное образовательное учреждение. В рамках данной технологии осуществляется подготовительная работа как с детьми с ограниченными возможностями здоровья, так и с родителями (дети остаются без мам под присмотром специалистов, с ними одновременно работают 2-3 педагога). В результате дети становятся более самостоятельные, у них сформированы навыки социального взаимодействия со сверстниками, сформированы навыки самообслуживания, развита игровая деятельность. Данные факторы определяют успешность адаптации к детскому саду. Специалисты оказывают ежегодно не менее 50 консультаций  и методическую поддержку педагогам дошкольных учреждений, куда поступают дети с ограниченными возможностями здоровья.  

с родителями

одним из основных условий успешности инклюзивного процесса в образовательных учреждениях является психолого-педагогическое сопровождение родителей, воспитывающих детей раннего возраста. Очень эффективный результат дала работа с родителями по программе «Дорога в детский сад». Программа направлена на повышение родительской компетентности в вопросах подготовки детей и родителей к адаптации в детском саду, в том числе в рамках инклюзивного образования. С родителями проводятся консультации и занятия по программе «Дорога в детский сад» (по результатам данной работы у 100% родителей повышается родительская компетентность в вопросах подготовки детей к адаптации в детском саду, 90% родителей  проработали свои страхи от адаптации; научились вести себя, если возникает конфликтная ситуация с другими родителями).

На основном этапе организуется работа по переходу ребенка с особыми потребностями в ДОУ и ведется работа со всеми участниками инклюзивного образования:

со специалистами ДОУ

организуются встречи с целью передачи информации о детях, которые пойдут в детские сад, ежегодно проводится не менее 50 консультаций по особенностям развития  детей с различными заболеваниями, вопросам адаптации среды и режима посещения сада ребенком.  Воспитатели детских садов по необходимости встречаются со специалистами реабилитационного центра и обсуждают трудности и успехи конкретных детей, намечают совместные пути преодоления возникающих проблем, при необходимости специалисты выходят на родительские собрания.

с семьями, воспитывающими детей с ОВЗ и инвалидностью

куратор семьи (специалист отделения) сопровождает ребенка и родителя, при изменении ситуации в отрицательную сторону он организует разъяснительную и коррекционную работу по решению проблемы с привлечением других специалистов.

с семьями, воспитывающими сверстников, с которыми дети с ОВЗ будут посещать детский сад

специалисты отделения по запросу выходят на родительские собрания, с целью разъяснения, решения и предотвращения возникающих конфликтных ситуаций

На постинтеграционном этапе куратор семьи осуществляет плановые визиты в семью с целью оценки ситуации. Длительность данного этапа составляет 1-2 месяца.

Ежегодно 20 – 25 детей раннего возраста успешно интегрированы в дошкольные образовательные учреждения города Череповца.

За последние 5 лет 186 особых детей раннего возраста от общего количества детей, проходившие абилитацию и реабилитацию в учреждениях, оказывающих раннюю помощь  были успешно интегрированы в дошкольные образовательные учреждения Вологодской области.